„Letar alltid efter nya lösningar“

Lis Mette Eggers, Lisa Klossek och Maria Grishina studerar konservering och restaurering och är också engagerade i intressegruppen Restorers in Training (RiA) inom Association of Conservators. I den här intervjun frågade vi dem vad de skulle vilja se från universiteten, varför de valde sin utbildning och vad de tycker mest om med sina studier.

Lis Mette Eggers: Den förberedande FSJ:n i monumentvård hos en restauratör av målningar och arkitektoniska ytor väckte snabbt min entusiasm för yrket. Jag gillar särskilt symbiosen mellan vetenskap, konst och hantverk som jag ständigt stöter på inom restaurering. Därför var beslutet att börja studera mycket enkelt. Den praktiska terminen i Potsdam, som är en del av läroplanen, och närheten till relaterade utbildningsprogram som byggnadsvård och arkitektur var avgörande faktorer för mitt val av plats.

Lisa Klossek: Jag bestämde mig för att studera måleri, skulptur och modernism eftersom jag redan på gymnasiet var mycket intresserad av konsthistoria och måleri. Under min praktik inför studierna, då jag arbetade både på ett museum och med frilansare, arbetade jag med skulpturer och målningar. Det fick mig att inse att jag inte ville begränsa mig till en enda föremålsgrupp under mina studier. Möjligheten att arbeta med dessa två grupper av föremål samt med modern konst var den främsta anledningen till att jag valde att studera vid TH Köln.

Maria Grishina: Jag bestämde mig för restaurering redan under skoltiden. På den tiden hade jag bara en vag uppfattning om vad restauratörer egentligen gör, men jag har alltid velat komma nära konstverken på museet och, om jag ska vara ärlig, alltid velat röra vid dem. Det jag gillar med vårt yrke är närheten till konsten. Jag älskar att lära mig hur och under vilka omständigheter den skapas och hur den förändras över tid. Jag gillar att ta hand om konst och kultur.

LME: Jag skulle önska att universitetet hade välutrustade laboratorier och verkstäder som underlättar projektarbete eller överhuvudtaget gör specifika undersökningar möjliga. Bra stöd från föreläsare är viktigt för mig så att frågor och förslag kan utbytas snabbt. En bra läroplan med meningsfulla teoretiska kurser som bygger på varandra är lika viktigt som ett brett utbud av praktiska kurser som gör att studenterna kan förbereda sig väl för sina framtida karriärer.

LK: Jag skulle vilja att mitt universitet, mina föreläsare och medstudenter behandlar mig med respekt så att jag kan utbyta frågor och idéer på ett bra sätt. En spännande inlärningsmiljö som gör det möjligt för mig att engagera mig i nya ämnen är också viktigt för mig. Lärarna bör också vara öppna för nya ämnen för att vidareutveckla universitetet. En välstrukturerad läroplan med kurser som bygger på varandra och praktisk erfarenhet är avgörande för den individuella utvecklingen. Studietiden ska förbereda oss för olika karriärmöjligheter.

MG: Från universitetets sida skulle jag naturligtvis önska att man lärde oss grunderna i restaurering och konservering så att vi kan fatta egna vetenskapligt välgrundade beslut. Men jag hoppas också att kopplingen till arbetslivet och „restaureringens vardag“ inte bryts efter praktiken före studierna. Det är fantastiskt när man träffar restauratörer i deras dagliga arbete på utflykter och inom ramen för projektarbeten och kan utbyta idéer med dem. Sådana samtal är inte bara lärorika utan också mycket motiverande, eftersom det egna målet blir tydligare. Jag skulle också vilja att universiteten skapar problemcenter och kommunicerar dessa till studenterna. Tyvärr saknas det oberoende medlare som skulle kunna medla i en konflikt mellan studenter och föreläsare. På grund av det lilla antalet studenter är det i princip omöjligt att vara anonym när man kritiseras. Därför vågar en del studenter inte ta upp sina problem i hopp om att undvika en konflikt.

LME: Jag skulle vilja justera de befintliga skillnaderna mellan teori och praktik för att få dem att stämma bättre överens med det dagliga arbetslivet. Alltför ofta konfronteras man med en annan verklighet efter examen än den man fått lära sig under studietiden. En del viktigt undervisningsinnehåll försummas för närvarande, medan annat tar för stor plats. Det måste bli en bättre balans. En del av utrustningen i verkstäderna skulle kunna utökas. Det skulle också vara bra om det fanns mer flexibilitet i förberedelserna av examensarbeten, eftersom dessa för närvarande endast kan skrivas vid en bestämd tidpunkt under terminen.

LK: En av de viktigaste förändringarna som jag skulle vilja se i min utbildning är flexibilitet och förutsägbarhet i kandidatutbildningen. Vi har idag ett blocksystem med fördefinierade kurser, vilket lämnar lite utrymme för individuella intressen eller specialiseringar. Genom att olika kurser kombineras till stora moduler är det ofta svårt att förstå hur betygen viktas och examinationsresultaten kommuniceras inte alltid tydligt. Detta stelbenta system gör det svårt att lägga upp sin egen studieplan på ett flexibelt sätt. Det skulle vara bra att möjliggöra individualiserade studievägar så att studenterna bättre kan utveckla sina styrkor och kompensera för svagheter på ett målinriktat sätt.

MG: Jag skulle vilja göra utbildningsprogrammet mer flexibelt. I teorin finns det en hel del seminarier, kurser och föreläsningar som vi får delta i vid universitet utanför restaureringen. Det kan vara mycket nyttigt att fortsätta sin utbildning inom ett område som också intresserar en. I praktiken är tyvärr vårt „obligatoriska program“ så fullspäckat att det inte finns tid att ta vara på dessa möjligheter. På kandidatprogrammet kan du knappast skjuta upp kurser till senare. Särskilt problematiskt blir det om du är frånvarande under en längre tid, t.ex. på grund av sjukdom.

LME: Det jag tycker mest om är det stora utbytet mellan studenterna, som sker över både terminer och ämnesområden. Eftersom det ofta finns överlappningar i bearbetningen av objekt är det skönt att veta att man kan lita på sina kurskamrater. Sedan har vi de praktiska projekten, som ger dig möjlighet att intensivt bekanta dig med ett föremål och fördjupa dig i en specifik fråga. Varje objekt har en unik historia och problematik, varför man alltid måste söka nya lösningar för att uppnå bästa resultat i varje enskilt fall. Under studietiden har man gott om tid för detta och är inte under samma tidspress som på den öppna marknaden. Genom att arbeta med oberoende restauratörer eller institutioner kan man bekanta sig med processer och bygga upp nätverk som kommer att vara relevanta även i framtiden.

LK: Det jag tycker bäst om med min utbildning är samspelet mellan teori och praktik. Den praktiska tillämpningen av teorin som jag har lärt mig i workshops gör att jag kan tillämpa min kunskap direkt och förankra den på djupet. Gång på gång skapas en koppling till det potentiella arbetslivet i utkanten av utbildningen, t.ex. genom utflykter till museer och den praktiska terminen. Jag tycker också att det är spännande att vi lär oss mer och mer om olika områden inom restaurering som går utöver arbetet med föremål, till exempel projektplanering och klimatregistrering på museer. Det ger mig en helhetsbild av yrket.

MG: Jag tycker verkligen om att prova restaureringstekniker och jämföra dem med varandra. Jag testar gränserna för dessa tekniker och tillämpningar på mina egna dummies och som en del av konserveringsövningar, och jag gillar också att gå utöver dem. Jag uppskattar verkligen att jag kan ta mig tid att skaffa mig sådan erfarenhet och känna mig säkrare när jag hanterar original efteråt.

LME: Utbildningen är mycket tidskrävande och kräver mycket egna initiativ och investeringar, vilket gör det svårt att hitta en balans mellan finansiering och studier. Många studenter klarar inte av att slutföra sina studier inom den normerade studietiden på grund av åtaganden vid sidan av studierna. Det snäva studieschemat, med kurser som ibland bara ges varannan termin, gör att man automatiskt får studera längre om man missar något. Dessutom är terminsuppehållen fyllda med blockkurser, vilket gör det ännu svårare att arbeta under denna tid. Visst material och kostnader för exkursioner måste betalas av studenterna själva, vilket ibland utesluter studenter med en svår ekonomisk situation. De avslutande examensarbetena sker ofta på en extern, ganska avlägsen plats, vilket också kan innebära organisatoriska och ekonomiska utmaningar.

LK: På kandidatprogrammet är vardagen väldigt sammanflätad, vilket innebär att vi har lite inflytande över vår egen tidsplanering. Det gör det svårt att ha ett vanligt jobb under veckorna, eftersom de fasta kurstiderna knappast tillåter någon flexibilitet. På grund av årsrytmen och de stora modulerna är det ofta förenat med stora nackdelar att ta ledigt från kurserna för att arbeta.

MG: Min största personliga utmaning under studietiden var att hantera planeringssäkerheten inför nästa termin. Jag tyckte att det var mycket svårt att planera på längre sikt eller att „binda upp“ mig för ett deltidsjobb utan att veta vad jag kunde förvänta mig under nästa termin. Jag vet att andra studenter är mycket mer avslappnade när det gäller detta. Det tog ett tag för mig.
En annan utmaning som jag regelbundet ställs inför är övergången till att arbeta självständigt, vilket ibland är raka motsatsen till vad man upplevt under tidigare praktikperioder före studierna.

Förresten: I München var det en diskussion om hur man skulle göra Max-Joseph-Platz grön.